前言:模塊教學法mes(modules of employable skills,模塊式技能培訓)是根據系統學、教法學、運動生理學等基本原理,對原教材中技能作深刻分析,嚴格按照教學規范,將教材劃分成各個模塊,再將各模塊根據運動技能的特點劃分成各個學習單元,形成一個像積木組合式的教學形式。每個模塊對教材而言是相對獨立的,即它不一定按教材中的內容順序劃分,而是根據教材中各種相同或相互聯系的知識或技能劃分。每個模塊包含幾個學習單元,每個學習單元包含特定的知識或技能,具有靈活方便的特性,學生不會因內容龐雜、互相干擾而影響學習效果。_______《國際勞工組織》
湖南陽光電子技術學校從2004年起,專業技能培訓的實習教學率先實施了“模塊教學法”,教學效果十分顯著,深得廣大教師和學生的歡迎,畢業生頗受用工單位的青睞�,F已推廣到電子維修、電腦維修專業、家電維修專業、手機維修專業、電工、焊工等所有專業�,F以“電子精銳維修專業”實習教學為例,將"模塊教學"法實施情況介紹如下:一、模塊教學法的基本結構"模塊",形象地說好似一部機器。它是由若干部件構成,而每個部件又由若干個零件組成。每個零件、部件都在機器整體中有機地發揮著各自的功能和作用。這些整體零件就形成了不同層次的“模塊”�!澳K教學”是把培養目標中各技能等級的應知、應會部分,按其性質劃分不同層次的塊,有序地實施逐塊達標的教學活動。如“電子精銳維修專業”中、初級等級的應知應會為“總模塊”;“會修彩電”、“會修空調”等分項技能為“分模塊”;“彩電無光柵”、“彩電無聲有光”、“空調不制冷”等單項技能為"子模塊"。這三個層次模塊,組成模塊群系。對每個模塊的教學內容各個擊破,逐一達標。二、"模塊教學"計劃 “模塊教學”計劃的基本內容是由三個"模塊群系"所組成。 第一學習階段:用120學時完成第一個“模塊群系”,即由若干“子模塊”(比如:萬用表使用方法,焊接技術,電子元器件好壞判斷等十八個“子模塊”,做到每個學生都能熟練掌握)。 第二學習階段:根據學生入學時間不同及學習效果,有計劃介紹學習內容(比如:張同學四月一號入學,在學完萬用表使用方法,焊接技術,電子元器件好壞判斷等十八個“子模塊”后,學校會根據課程進度及張同學學習效果學習彩電維修或電腦主板,再學空調維修。而李同學五月一號入學,在學完萬用表使用方法,焊接技術,電子元器件好壞判斷等十八個“子模塊”后,學校會根據課程進度及張同學學習效果,介紹他先進入空調維修模塊學習,再進入彩電維修模塊或電腦主板學習)�?照{維修模塊與彩電維修模塊或電腦主板之間沒有必然的聯系。也就要說:無論學生何時入校,在學完萬用表使用方法,焊接技術,電子元器件好壞判斷等十八個“子模塊”后,無論進入哪個模塊學習,都能學好、學會。使學生真正弄懂學懂。三、"模塊教學"的四字法則在實習教學中我們把主要抓的工作歸納為四個字:"練" 熟能生巧。在實訓中,教師要組織學生通過"印象式"、"模擬式"、"特訓式"、"強化式"、"綜合式"等方法進行大量的、反復的、系列的操作練習,使學生積累和掌握更多的技能和技巧。"算" 沒有規矩不成方圓。在實訓過程中,嚴格按實際維修進行標準化操作,以達到技藝規范化的目的。"撥" 在實訓過程中,老師能做到"畫龍點晴"的妙用,幫助學生突破重點和難點,收到舉一反三的效果。"悟" 師傅領進門修行在個人。在實訓過程中,教師運用"揭示本質"、"總結規律"、"類比移植"等多種手段,提高學生的悟性,使他們在對技藝的不斷領悟中,跳躍式地提高技能本領。四、實訓模塊教學的基本原則 1.教學與育人相結合的原則:在實習教學過程中,堅持把以職業道德為重點的德育工作放在首位,做到技藝培訓有成效、育人有信度。 2.融知識與能力為一體的原則:在實習教學中,要始終堅持理論與實踐緊密結合,保證技能的不斷提高和智能的良好發展。 3.集體教學與個體分教相結合的原則:集體教學解決共性問題,個體分教解決個別學生的單一問題,對個別學生實行單獨輔導。 4.雙教學實體的原則:實習教學是技能培訓的實踐環節,同時,我校通過定期介紹學生進維修公司現場實習,讓學生在實際維修現場更多的接觸千變萬化的故障現象和學習一線維修技師的維修技巧。這也是"雙元制"的本質所在。 通過“模塊教學法”教學,在我校收到了顯著的教學效果。近幾年來,我校電子維修專業、電腦維修、手機維修、家電維修、焊工、電工等專業的畢業生,經省廳考核獲中、初級技術等級證書,其中獲五級、四級工的人數較上幾屆同工種畢業生分別提高95%和98%。畢業生頗受用工單位的青睞,學生幾乎是“供不應求”,來我校預訂學生的用人單位應接不暇。溫馨提示:湖南陽光技術學校常年面向全國招生(不限年齡)。請經常關注我校網站:www.chunfy.com 也可以加我們微信號:yp941688 或 yp94168。